lunes, 13 de julio de 2015

Primera Guerra Mundial (Acontecimientos economicos) - Historia Universal







Jóvenes del cuarto año de secundaria tienen que ver este video sobre todo el 4to E y el 4to B




Todos las SECCIONES TIENEN QUE VER ESTE VIDEO PARA PODER TRABAJAR EN EQUIPO Y SOBRE TODO PARA ELABORAR SU DIAGRAMA Y ESQUEMAS Y LUEGO DAR  AU PRÁCTICA FINAL .

sábado, 11 de julio de 2015

sábado, 27 de junio de 2015

PRIMERA GUERRA MUNDIAL

 



los estudiantes  como detectives de la historia deberán plantear hipótesis (respuestas posibles) sobre acontecimientos del pasado. A continuación, muestra a los estudiantes los problemas que requieren hipótesis (respuestas posibles) y se les pide anotarlas en sus cuadernos.
·       ¿Qué ocurrió?
·       ¿Dónde ocurrió?, ¿en qué países?, ¿en qué continentes?
·       ¿Cuándo ocurrió?, ¿en qué años?, ¿en qué siglo?
·       ¿Quiénes protagonizaron o vivieron lo ocurrido?
·       ¿Por qué ocurrió?

El docente informa a los estudiantes que, como producto de la indagación histórica que vienen realizando, cada equipo creará y difundirá un póster histórico sobre la Primera Guerra Mundial.
El docente muestra a los estudiantes un papelote con la estructura del póster histórico

El docente proporciona y explica a los equipos una guía que contenga las siguientes orientaciones para la elaboración del póster histórico:

En la introducción escribirán
·       Las preguntas (problemas) que se plantearon al inicio de la clase
·       La hipótesis que plantearon frente la pregunta ¿Por qué ocurrió?
·       Los procedimientos que emplearon para comprobar las hipótesis
La conclusión más importante establecida por el equipo

En la metodología incluirán
 ·       Una descripción breve de los procedimientos que emplearon para comprobar o modificar las hipótesis (cómo realizaron el análisis de fuentes)
·       Tres testimonios que, a consideración del equipo, les ayudaron a entender mejor los sentimientos de las personas que experimentaron esta guerra.

En los Principales acontecimientos incorporarán
El diagrama de secuencia que elaborará el equipo

La sección causas deberá contener
Las causas estructurales (en el recuadro izquierdo) y las causas coyunturales (en el recuadro de la derecha)

En las consecuencia incluirán
Dos consecuencias de la Primera Guerra Mundial que el equipo quiera resaltar.

En las conclusiones incorporen
2 conclusiones importantes

En la valoración incluir
Acciones que desde su punto de vista no debiéramos repetir como seres humanos. Justificar brevemente.

Culminado lo anterior, se solicita intervenciones de los estudiantes para que expresen sus dudas respecto a la elaboración del póster. El docente orienta a los estudiantes de acuerdo a las preguntas que planteen.
NOTA: En el caso de instituciones educativas que cuente con equipos de cómputo, el póster histórico podrían crearlo empleando programas informáticos diversos.


NOTA
EL PÓSTER
El póster es un resumen gráfico del trabajo científico, en el cual se deben señalar sus aspectos más relevantes.
Características generales del póster:
Combina los atributos de las exhibiciones y la presentación oral.
Ø Se trasmite mejor el mensaje al hacer una imagen visual y brinda una mayor flexibilidad para las explicaciones.
Ø La presentación es menos formal y tiene posibilidades ilimitadas de reproducción.
Ø Sintético y con una comunicación inmediata.
Recomendaciones
El póster será leído desde una distancia de 1 m o más. Las letras y los números en los textos e ilustraciones deben ser perceptibles, y con trazos gruesos y negros. El área disponible para montar los pósters generalmente es de 1,5m x 1 m. Recuerde que la parte de arriba y el centro del cartel atraen más la atención.

domingo, 17 de mayo de 2015

LA FORMACIÓN DEL ESTADO PERUANO. para los estudiantes del 4to año de secundaria . de la institución educativa Carlos Wiesse , Turno Mañlana

recordar  que los  principios jurídicos  fueron:
  1. LIBRE DETERMINACIÓN DE LOS PUEBLOS : es un principio de valor universal que expresa el deseo y la voluntad de los habitantes de un pueblo para formar libremente un estado soberano  o anexarse a otro. Ejm, Guayaquil  que era parte del territorio peruano se incorporó a la Gran Colombia
  2. UTTU POSSIDETIS:  consiste en el Perú asi como las demás repúblicas americanas  que tenían  derecho a poseer los territorios que le pertenecían hasta 1819
LEER  SU TEXTO PAGINA 68 Y 69 , SI TIENEN QUE LEER  E INVESTIGAR PARA RESOLVER   EL CRUCIGRAMA


    Estudiante todo  eso tienes que pasar a tu cuaderno y resolverlo.   O:K:

LA EMANCIPACIÓN : CAMBIO Y CONTINUIDAD para todos los estudiantes del 4° año de secundaria del Turno Mañana de la Institución Carlos Wiesse"

Este tema es muy, pero muy importante para conocer nuestra historia , para eso tienes que leer tu texto de la pagina  66 y 67.  y observar este video  que es de mucha ayuda .
Jóvenes  estudiantes tienen que mejorar y superar . y luego tenemos que desarrollar el tema . Una breve práctica de 10  preguntas ¡que les parece? . hasta pronto . y repasen bien

viernes, 19 de septiembre de 2014

Guerra con Chile para los estudiantes de 4° D,.E,F,G,H


Entérate de la verdadera historia  de la Guerra  y prepárate para  tu participación oral  y exposición

http://youtu.be/beZQoZWGpYg




https://www.youtube.com/watch?v=s7F7YQIolOY





https://www.youtube.com/watch?v=LL7ls5FPHpw


https://www.youtube.com/watch?v=fuBY8oBOVIY



https://www.youtube.com/watch?v=HUGWLMtdYiY


Batalla de Arica. observe y escuche  es importante conocer nuestra historia