sábado, 27 de junio de 2015

PRIMERA GUERRA MUNDIAL

 



los estudiantes  como detectives de la historia deberán plantear hipótesis (respuestas posibles) sobre acontecimientos del pasado. A continuación, muestra a los estudiantes los problemas que requieren hipótesis (respuestas posibles) y se les pide anotarlas en sus cuadernos.
·       ¿Qué ocurrió?
·       ¿Dónde ocurrió?, ¿en qué países?, ¿en qué continentes?
·       ¿Cuándo ocurrió?, ¿en qué años?, ¿en qué siglo?
·       ¿Quiénes protagonizaron o vivieron lo ocurrido?
·       ¿Por qué ocurrió?

El docente informa a los estudiantes que, como producto de la indagación histórica que vienen realizando, cada equipo creará y difundirá un póster histórico sobre la Primera Guerra Mundial.
El docente muestra a los estudiantes un papelote con la estructura del póster histórico

El docente proporciona y explica a los equipos una guía que contenga las siguientes orientaciones para la elaboración del póster histórico:

En la introducción escribirán
·       Las preguntas (problemas) que se plantearon al inicio de la clase
·       La hipótesis que plantearon frente la pregunta ¿Por qué ocurrió?
·       Los procedimientos que emplearon para comprobar las hipótesis
La conclusión más importante establecida por el equipo

En la metodología incluirán
 ·       Una descripción breve de los procedimientos que emplearon para comprobar o modificar las hipótesis (cómo realizaron el análisis de fuentes)
·       Tres testimonios que, a consideración del equipo, les ayudaron a entender mejor los sentimientos de las personas que experimentaron esta guerra.

En los Principales acontecimientos incorporarán
El diagrama de secuencia que elaborará el equipo

La sección causas deberá contener
Las causas estructurales (en el recuadro izquierdo) y las causas coyunturales (en el recuadro de la derecha)

En las consecuencia incluirán
Dos consecuencias de la Primera Guerra Mundial que el equipo quiera resaltar.

En las conclusiones incorporen
2 conclusiones importantes

En la valoración incluir
Acciones que desde su punto de vista no debiéramos repetir como seres humanos. Justificar brevemente.

Culminado lo anterior, se solicita intervenciones de los estudiantes para que expresen sus dudas respecto a la elaboración del póster. El docente orienta a los estudiantes de acuerdo a las preguntas que planteen.
NOTA: En el caso de instituciones educativas que cuente con equipos de cómputo, el póster histórico podrían crearlo empleando programas informáticos diversos.


NOTA
EL PÓSTER
El póster es un resumen gráfico del trabajo científico, en el cual se deben señalar sus aspectos más relevantes.
Características generales del póster:
Combina los atributos de las exhibiciones y la presentación oral.
Ø Se trasmite mejor el mensaje al hacer una imagen visual y brinda una mayor flexibilidad para las explicaciones.
Ø La presentación es menos formal y tiene posibilidades ilimitadas de reproducción.
Ø Sintético y con una comunicación inmediata.
Recomendaciones
El póster será leído desde una distancia de 1 m o más. Las letras y los números en los textos e ilustraciones deben ser perceptibles, y con trazos gruesos y negros. El área disponible para montar los pósters generalmente es de 1,5m x 1 m. Recuerde que la parte de arriba y el centro del cartel atraen más la atención.

domingo, 17 de mayo de 2015

LA FORMACIÓN DEL ESTADO PERUANO. para los estudiantes del 4to año de secundaria . de la institución educativa Carlos Wiesse , Turno Mañlana

recordar  que los  principios jurídicos  fueron:
  1. LIBRE DETERMINACIÓN DE LOS PUEBLOS : es un principio de valor universal que expresa el deseo y la voluntad de los habitantes de un pueblo para formar libremente un estado soberano  o anexarse a otro. Ejm, Guayaquil  que era parte del territorio peruano se incorporó a la Gran Colombia
  2. UTTU POSSIDETIS:  consiste en el Perú asi como las demás repúblicas americanas  que tenían  derecho a poseer los territorios que le pertenecían hasta 1819
LEER  SU TEXTO PAGINA 68 Y 69 , SI TIENEN QUE LEER  E INVESTIGAR PARA RESOLVER   EL CRUCIGRAMA


    Estudiante todo  eso tienes que pasar a tu cuaderno y resolverlo.   O:K:

LA EMANCIPACIÓN : CAMBIO Y CONTINUIDAD para todos los estudiantes del 4° año de secundaria del Turno Mañana de la Institución Carlos Wiesse"

Este tema es muy, pero muy importante para conocer nuestra historia , para eso tienes que leer tu texto de la pagina  66 y 67.  y observar este video  que es de mucha ayuda .
Jóvenes  estudiantes tienen que mejorar y superar . y luego tenemos que desarrollar el tema . Una breve práctica de 10  preguntas ¡que les parece? . hasta pronto . y repasen bien

viernes, 19 de septiembre de 2014

Guerra con Chile para los estudiantes de 4° D,.E,F,G,H


Entérate de la verdadera historia  de la Guerra  y prepárate para  tu participación oral  y exposición

http://youtu.be/beZQoZWGpYg




https://www.youtube.com/watch?v=s7F7YQIolOY





https://www.youtube.com/watch?v=LL7ls5FPHpw


https://www.youtube.com/watch?v=fuBY8oBOVIY



https://www.youtube.com/watch?v=HUGWLMtdYiY


Batalla de Arica. observe y escuche  es importante conocer nuestra historia


lunes, 26 de agosto de 2013

LA DISCRIMINACIÒN Y EXCLUSIÒN para los estudiantes del primero A,B,C,D,D,E

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Señores primero  van a ver el video 





Concepto de discriminación y exclusión


Descriminación: Distinción, rechazo o incluso exclusión de un individuo o colectivo por parte de un grupo mayoritario.

Exclusión: se denomina exclusión a una situación social producida por la dificultad que una persona o un grupo tiene para integrarse a algunos de los sistemas de funcionamiento social (integración social).

Causas

La falta de recursos, impide a las personas cumplir sus necesidades vitales. Por ejemplo, los vagabundos.

Las diferencias de tipo físico y psicológico que afectan a la dignidad de las personas por su sexo, raza, religión, lugar de procedencia o inclinación sexual.

Comportamientos o actitudes poco habituales como el caso de las prostitutas.

Improductividad o condiciones poco útiles para la sociedad como los minusválidos.

Condiciones sociales o personales que son el objeto de rechazo como el caso de los enfermos del sida.   observa las diapositivas y luego hacer el trabajo según la indicación de la profesora Elena













Después de haber observado el video y leido el tema  desarrollar la práctica



FCC1°                                                                                      Prof. Elena Huamaní Puza

PRÁCTICA : SOBRE LA DISCRIMINACIÓN
Estudiante :............................................................................ NOTA:..................
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I.- Escribe las respuesta en el crucigrama 
la respuesta  debes escribir en los casilleros y en los puntos suspensivos  (alli tienes algunas letras que te va ayudar)






II.- hacer un cuadro comparativo entre:



III.-Hacer un mapa mental sobre las formas de discriminación ( ver el PPT ( es decir el Pawer Point) (todoa la práctica se hace en el cuaderno)
IV.- ¿Cuáles son las causas  sobre la igualdad?
V.- ¿Cuáles son las propuestas  de acción ante la discriminación?
BIEN ESTUDIANTES  , SUERTE EN LA RESOLUCIÓN DE SU PRÁCTICA  


lunes, 19 de agosto de 2013